Warum Kinder ‚Sei-el‘ sagen – und was wir deshalb verändert haben

Für die neue Auflage des Buchs zur Piratenreise® haben wir ein paar Optimierungen vorgenommen – eine hat mit dem Förderschwerpunkt phonologische Bewusstheit zu tun.

Vielleicht hast du den Begriff schon einmal gehört.

Gemeint ist damit die Fähigkeit, Wörter nicht nach ihrer Bedeutung, sondern in Bezug auf ihren Klang zu untersuchen.

Also zum Beispiel:

• Wörter in Silben zerlegen (Pa-pa-gei)
• Reime erkennen (Maus – Haus)
• oder Anlaute heraushören (Maus – Mama)

Diese Fähigkeit ist eine wichtige Grundlage für das spätere Lesen und Schreiben.

Was haben wir verändert?

Auf der 4. Insel zeigt der Rhythmus-Rabe den Kindern seine „Rabensprache“.

Er spricht Wörter abgehackt – in Silben:
„Zi-tro-ne“, „Pi-rat“.

In einem Spiel hüpfen die Kinder verschiedene Piratenwörter ebenfalls in Silben.

In den bisherigen Auflagen waren dabei auch die Wörter „Seil“, „Schwert“ und „Pistole“.

„Pistole“ haben wir bewusst ersetzt – weil es für uns nicht gut zu unseren Piratinnen und Piraten passt. Sie sind ja friedlich unterwegs.

Die Wörter „Seil“ und „Schwert“ haben wir aus einem anderen Grund ausgetauscht.

Vielleicht hast du das selbst schon beobachtet:

Kinder sprechen diese Wörter beim Silbenklatschen oft zweisilbig:

„Schwe-jert“
„Sei-el“

Das liegt an dem „vokalisierten r“ und dem Zwielaut „ei“.
Und die Kinder machen dabei ja nichts „falsch“.

Im Gegenteil:
Sie sind einfach mitten im Entdecken von Sprache.

Für dieses Spiel wollten wir jedoch Wörter, die beim Silbensprechen eindeutig sind.
Deshalb haben wir „Schwert“ und „Seil“ ersetzt.

Auch auf der 5. Insel wird die phonologische Bewusstheit weiter vertieft.

Zum Beispiel beim „Dschungelausflug“ in der ersten Stunde.

Hier suchen die Kinder während einer Aufgabe aus Sets zu je vier Bildern immer die drei heraus, die mit demselben Anlaut beginnen:

„Fisch – Fahne – Schüssel – Fass“
→ „Fisch – Fahne – Fass“

In den bisherigen Materialien gab es auch dieses Set:

„Igel – Iglu – Insel – Koffer“

Und genau hier ist uns etwas aufgefallen:

Auch wenn alle drei Wörter mit dem Buchstaben „I“ beginnen, starten sie nicht mit demselben Laut.

Das „I“ in „Igel“ und „Iglu“ ist ein langes „i“.
Das „I“ in „Insel“ dagegen ein kurzes.

Für die Kinder, die sich entsprechend der Aufgabe ja ganz auf den Klang konzentrieren, ist das natürlich ein Unterschied. Denn „langes i“ und „kurzes i“ sind verschiedene Laute!

Deshalb haben wir dieses Set ausgetauscht durch „Mütze – Maus – Mango – Koffer“
Hier ist die Sache klar!

Vielleicht sind das auf den ersten Blick nur kleine Veränderungen.

Aber gerade in diesem Bereich machen solche Details einen großen Unterschied.

Sie helfen den Kindern, Sprache wirklich zu durchdringen – Schritt für Schritt und auf ihre eigene Weise.